高年級寫作：我是誰

高年級寫作 之 我是誰

＃高年級 ＃寫作課 ＃讀詩 ＃詞彙擴充 ＃同儕互動 ＃自我探索

《我是誰？》這個寫作主題，是我在高年級進行過非常多次的課程。它總能帶領我們展開許多有趣的對話，不論是孩子們彼此之間、我跟孩子之間，都能在這個主題中有些新的發現。

這個起源來自於陳璐茜的一本寫作指南裡，有這麼一句讓孩子造樣造句的話：

「他們都說我是個……的孩子，但我其實……」

這句話有太多的想像空間了，其實，也常常是孩子們的心聲吧。

中高年級的孩子邁入青春期，在許多的親師懇談中，總能夠感覺到爸媽和孩子們對於孩子表現的樣態，有很多不同的想法。

和小孩子聊天的時候，這句話其實也常常出現在他們口中：

「我媽說我整天都在打電動，但我其實……」 「我媽說我都不寫作業，但我其實……」 「我媽說我都不愛運動，但我明明就……」

進行這個主題的時候，如果來得及的話，我會讓小孩讀《虎姑婆與好姑婆》讀這個關於「長期被他人誤解」的有趣故事。

如果來不及，我會帶小孩讀四首有趣的童詩和新詩，都和「我」是怎樣的人有關。其中一首是宮澤賢治的《不輸給雨》，整首詩其實都是在講述著對自己的期許，節選其中幾句：

不輸給雨 不輸給風 也不輸給雪和夏天的酷熱 所有事情都不考慮自己 好好看仔細聽並且去了解 若東邊有生病的小孩 就去照顧他 若西邊有疲累的母親 就去替她扛稻束 若南邊有瀕死之人 就去告訴他不必害怕 若北邊有人吵架或訴訟 就告訴他們 算了吧 乾旱時節流淚 冷夏時慌亂地奔走 不被稱讚 也不讓人感到苦惱 我想成為 那樣的人

我會把這首詩稍微改寫成可以挖空、填寫詞性舉例的形式。

接著，請小孩回去訪問四到五個同學或自己的家人，請對方用一個形容詞來形容自己，先寫下來，再說說看為什麼會用這個詞形容。

譬如，假設爸爸形容孩子「勇敢」，我會請他們跟家人詢問例子、記錄下來：你曾經做了什麼事情，別人才會對你有這樣的印象。

這個主題對青少年來說有一個魔力，是因為他們也正在最好奇自己是什麼樣的人、好奇「別人怎麼想自己」的年紀。

最後，小孩會分享自己發現了哪些有趣的詞。在過程中，有時別人用的形容詞他們未必理解，這也是個拓展新詞彙的好機會。

有機會在課程進行的時候，有時候會聽到、看到小孩用很誇張的表情說：「欸，他說勇敢，我哪裡勇敢？」或者後來跟我說：「有人說我很會照顧別人，最好是啦！」

最後，小孩用這個架構寫出來的散文詩，雖然版型是固定的，但我很喜歡他們每個人在詞彙的拼湊和組成當中，藉由一個安心的結構來寫關於自己的事情。

女孩之作：

男孩之作：

不輸給雨 不輸給風 也不輸給雪和夏天的酷熱 所有事情都不考慮自己 好好看仔細聽並且去了解 若東邊有生病的小孩 就去照顧他 若西邊有疲累的母親 就去替她扛稻束 若南邊有瀕死之人 就去告訴他不必害怕 若北邊有人吵架或訴訟 就告訴他們 算了吧 乾旱時節流淚 冷夏時慌亂地奔走 不被稱讚 也不讓人感到苦惱 我想成為 那樣的人