中秋節的月亮唐詩改寫

這是一個每到中秋節的時候，唐詩改寫是我很愛進行的主題，通常是讓四年級的小孩來玩玩看。

我在眾多唐詩之中挑選了許久，最後選了兩首和月亮有關的詩：

一首是李白的〈月下獨酌〉： 花間一壺酒，獨酌無相親；舉杯邀明月，對影成三人。

另一首則是盧綸的〈塞下曲〉

月黑雁飛高，單于夜遁逃；欲將輕騎逐，大雪滿弓刀

這兩首詩的優點在於：

一、意境與義詞都很好懂，且有相當具體的畫面與動作。

二、詞與結構明確，很好辨識其中的動詞、形容詞、名詞，所以很方便進行「改寫」。

時間夠的時候，我會讓小孩試著透過唐詩的字詞解釋來推理，猜猜看這首詩在描寫些什麼、講些什麼？

讀古詩詞的好玩在於它們總有點像猜謎，所以我總會用一種製造一種破解密碼的氣氛邀請小孩來讀。還有一次，我們用「照片定格」的方式，讓小孩試著定格、還原每一句詩裡面描寫的畫面，也非常好玩。

接著，也藉此談到幾個經典的文學知識，像是李白的故事、什麼是「邊塞」、什麼是對仗和詞的詞性、絕句的基本原則等，其實能融入的內容非常多。

等小孩都解碼了這首兩首詩，了解它們在描寫什麼、每個字詞的含義後，我就要請他們來改寫了！

我會發下改寫學習單，也用學長姐的作品來示範——只要把關鍵字稍作修改，就可以形成一首新的詩。

書寫的時候，**小孩通常不覺得把字放進去太困難，**所以通常他們會寫出我猜得出意思，但字句有點奇怪的改編詩。

所以，難的是之後怎麼帶他們把字詞和語意修到比較通順的地步。

例如小孩寫「對日成無人」，想要描寫陽光下豪無人跡的景象，但是「成無人」在語意上不太通順，所以會建議小孩改成「無蹤影」。

通常，我會用投影的方式跟小孩一起改：由我提出建議，然後問小孩覺得哪一個詞好、覺得改成這樣如何？

這樣大家也可以看到彼此的作品，小孩也可以藉此和我澄清他的意思，有時候，他們想傳達的和我讀到的、解讀的還真是不太一樣！

我也常常會反過來從全班身上汲取靈感，把同學的「創作需求」反過來泡給大家，像是：

你們覺得有哪些詞可以表達「空曠無人」、「一個人都沒有」的感覺？

一滴水珠滴流下來的動作，可以用哪些動詞來表達呢？

大家一起想，就好玩多了。

可以來讀讀一些小孩有趣的作品：

雪間一壺水，獨喝無親友，舉水邀雪花，對雪成千人。（娜）

數學一加一，獨我無人會，舉筆邀人學，對面千萬人。（飛）

場上一顆球，獨滾無人踢，舉球邀人踢，對球成千顆。（安）

此外，我有一次也請小孩寫完之後搭配插圖，整個成品可以製作成一本「月亮之書」，也很可愛。

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有人曾好奇，真的每個小孩都可以改寫嗎？

我的經驗是，就算改不完一整首，它還是可以試試看至少改一兩個詞，然後其他的由我猜想、建議怎麼改、建議用哪些詞，然後由他來「選擇」。

或者，我會開放他們和爸媽一起創作。

有時真的有語文發展比較慢慢的孩子，我會請他們把原詩抄寫一遍，並畫上符合詩中情景的插圖，之後則用說的和大人解釋一次詩的意思。不急著走到創作改編的那一步，就好好沈浸感受唐詩的文字就好了。

我自己很喜歡唐詩在短短的字句之中就能傳達出的畫面和寓意，也能感覺到，小孩一方面感知到這些字詞組合起來的魔力，也享受著把自己的想像放進古人的詩詞架構中，交織而成的另一種魔力。